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    å°±æ¥­(yè)問題是世界各國普遍關(guān)注的重大民生問題。今年5月習(xí)總書記在天津職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心考察時要求，切實做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，搞好職業(yè)技能培訓(xùn)、完善就業(yè)服務(wù)體系，緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。面對大學(xué)生就業(yè)難的困境，國家采取了一系列扶持政策和激勵措施力促大學(xué)生就業(yè)，取得明顯成效。但是高等教育本身存在的一些問題仍是制約大學(xué)生就業(yè)的主因。
促進就業(yè)還要關(guān)注“內(nèi)因”。
    
    ç•¶(dāng)前，各級政府都不遺余力地采取措施擴大就業(yè)，力保就業(yè)局勢穩(wÄ›n)定。從國內(nèi)的總體情況看，比較完整的大學(xué)生就業(yè)政策支持體系初步形成，各地也相繼出臺了具體的促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，在促進大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了積極作用。但是，需要指出的是，高等教育發(fā)展中存在的一些問題仍是造成大學(xué)生就業(yè)困境的主因。
    
    é•·æœŸä»¥ä¾†，我們在某種程度上重視應(yÄ«ng)試教育而忽視發(fā)展教育，學(xué)生往往書本知識掌握得好，但缺乏獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。大學(xué)教育與實際工作需要對接不夠，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。高校人才培養(yÇŽng)與市場需求錯位，與經(jÄ«ng)濟社會發(fā)展的層次性、產(chÇŽn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化不適應(yÄ«ng)。產(chÇŽn)業(yè)升級呼喚高技術(shù)人才，但很多大學(xué)畢業(yè)生力不能及、難以勝任；中國制造呼喚技術(shù)工人，但高等教育難解技工緊缺之急；鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層需要大學(xué)生補缺，但大學(xué)生赴鄉(xiāng)村進社區(qÅ«)工作存在著“水土不服”。此外，大學(xué)生職業(yè)素養(yÇŽng)培養(yÇŽng)ç’°(huán)節(jié)è–„å¼±，在校期間實踐機會少，職業(yè)規(guÄ«)劃欠缺，職業(yè)能力不足，畢業(yè)后不能很快適應(yÄ«ng)工作環(huán)境和社會環(huán)境，這也在很大程度上給大學(xué)生就業(yè)造成了障礙。所以，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需從高等教育入手，對如何培養(yÇŽng)適應(yÄ«ng)社會發(fā)展需要的人才做出探索。 

    è·æ¥­(yè)素養(yÇŽng)缺乏是求職軟肋
    
    å°æ‡‰(yÄ«ng)高校畢業(yè)生求職難的現(xiàn)象，卻是不少用人單位招聘不到需要的人才。造成這一結(jié)構(gòu)性錯位的重要因素，是高校畢業(yè)生缺乏用人單位所需要的職業(yè)素養(yÇŽng)。有的學(xué)生缺乏基本的求職技能，連簡歷都不會制作；有的缺少職業(yè)規(guÄ«)劃，對工作性質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、行業(yè)形勢不了解，求職只是誤打誤撞；有的專業(yè)知識欠缺，不能滿足用人單位需要；有的貪圖安逸，不愿到基層或艱苦行業(yè)就業(yè)；有的心理素質(zhì)å·®，沒有職業(yè)自信，面對就業(yè)壓力選擇逃避退卻；有的缺乏敬業(yè)精神、團隊協(xié)作能力；有的缺乏誠信，求職時腳踩數(shù)只船，不知如何取舍；還有的缺乏最基本的禮貌，不懂得尊重人，應(yÄ«ng)聘現(xiàn)場衣衫不整、嚼口香糖、摟摟抱抱等無禮現(xiàn)象經(jÄ«ng)常出現(xiàn)。
    
    è·æ¥­(yè)素養(yÇŽng)是高校畢業(yè)生就業(yè)必備的素質(zhì)，不僅包括較強的專業(yè)技能，還包括職業(yè)規(guÄ«)劃、職業(yè)æ…‹(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)適應(yÄ«ng)能力等各方面素質(zhì)。高校在學(xué)生培養(yÇŽng)中，更多地注重了專業(yè)知識學(xué)ç¿’(xí)，而在某種程度上忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yÇŽng)的提升。首先，大學(xué)生職業(yè)規(guÄ«)劃教育有待加強。很多高校開設(shè)了職業(yè)規(guÄ«)劃和就業(yè)指導(dÇŽo)課程，但學(xué)生的參與積極性不足。其次，大學(xué)生職業(yè)心態(tài)培養(yÇŽng)需要加強。有的學(xué)生沒有正確的就業(yè)觀念，有的學(xué)生不能正確面對就業(yè)壓力和挫折而采取了極端行為。再者，大學(xué)生人際交往能力薄弱。有的心理自卑不敢與人交流，有的思想封閉不愿與人交往，有的不懂交往規(guÄ«)則不會與人相處，有的自以為是，不懂得與人合作共贏。還有，大學(xué)生的基本職業(yè)知識欠缺。組織管理常識、社會交往規(guÄ«)范、職業(yè)角色轉(zhuÇŽn)換、團隊意識、溝通協(xié)作等不同層面的知識和能力明顯不足。職業(yè)素養(yÇŽng)方面的這些短板，成為大學(xué)生求職就業(yè)的軟肋，也直接影響到大學(xué)生的職業(yè)生涯和事業(yè)發(fā)展。 

    æå‡å¤§å­¸(xué)生職業(yè)素養(yÇŽng)勢在必行
    
    æå‡å¤§å­¸(xué)生職業(yè)素養(yÇŽng)，需要高校、社會和大學(xué)生共同努力。從高等教育的角度，應(yÄ«ng)解決好三方面問題：第一，更新教育質(zhì)量觀念，面向社會需求辦學(xué)。高等教育要根據(jù)社會需要、經(jÄ«ng)濟發(fā)展、行業(yè)需求確立培養(yÇŽng)目標(biāo)，把培養(yÇŽng)適應(yÄ«ng)社會經(jÄ«ng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhÇ”n)。要注重提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yÇŽng)å­¸(xué)生的自主學(xué)ç¿’(xí)能力、自主創(chuàng)新能力和適應(yÄ«ng)新情況解決新問題的能力，解決好人才培養(yÇŽng)層次與社會分工不協(xié)調(diào)的問題、大學(xué)生能力素質(zhì)教育與社會工作崗位需求不匹配的問題。第二，構(gòu)建職業(yè)素養(yÇŽng)教育體系，提升大學(xué)生就業(yè)能力。要將職業(yè)素養(yÇŽng)教育納入高等教育課程體系，合理設(shè)置模塊，系統(tÇ’ng)開設(shè)職業(yè)素養(yÇŽng)教育課程，做到知識教育、專業(yè)教育和職業(yè)素養(yÇŽng)教育并重。要大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和個性化指導(dÇŽo)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想，規(guÄ«)劃職業(yè)生涯，了解職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，掌握職業(yè)實操技能，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。尤其要注重學(xué)生人格塑造和心態(tài)培養(yÇŽng)，幫助學(xué)生確立科學(xué)的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，提高職業(yè)道德水平。第三，高校要開放辦學(xué)，促進畢業(yè)生與社會平滑對接。要從大學(xué)生就業(yè)去向和社會歸屬的角度深入研究，促進大學(xué)生能力培養(yÇŽng)與社會需求和用人單位需要有效對接。高校可聘請企業(yè)管理人士或技術(shù)骨干兼任導(dÇŽo)師，向?qÅ«)W生講授產(chÇŽn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)形勢、專業(yè)趨勢以及工作實踐知識；邀請社會企業(yè)界有經(jÄ«ng)驗的人士參與高校人才培養(yÇŽng)方案的修訂；加大實踐教育力度，組織學(xué)生到用人單位有序有效地參與實踐和實習(xí)，實現(xiàn)å­¸(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)的提前對接。要注重對畢業(yè)生參加工作后的情況進行搜集和分析，從社會需求的角度對大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yÇŽng)綜合評價，改進培養(yÇŽng)方案，幫助學(xué)生主動適應(yÄ«ng)社會。
   
     æå‡å¤§å­¸(xué)生職業(yè)素養(yÇŽng)，還離不開社會資源的支持，更離不開大學(xué)生的主體參與。用人單位要克服“拿來就用”的用人觀念，主動介入到高校人才培養(yÇŽng)之中，為高校人才培養(yÇŽng)提建議，為大學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)平臺，為大學(xué)生入職提供職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)ç·´，并及時向高校反饋人才質(zhì)量信息。大學(xué)生作為“當(dāng)事人”，更要發(fā)揮主動性和能動作用，及早樹立職業(yè)意識，主動配合學(xué)校的培養(yÇŽng)計劃，充分利用高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升自己的職業(yè)素養(yÇŽng)，為就業(yè)做好知識和能力的儲備。